PROPUESTAS DE ANPE SOBRE INFRAESTRUCTURAS

• Exigimos centros educativos seguros, cómodos y sin barracones.

• ANPE-CV ha presentado a la Conselleria de Educación un documento con propuestas para mejorar los edificios de los centros educativos públicos de la Comunitat Valenciana. La idea principal es sencilla: no basta con seguir como hasta ahora. Hace falta un plan serio y con plazos claros para que todos los centros tengan unas condiciones dignas, seguras y saludables, tanto para el alumnado como para el profesorado.

• Las propuestas afectan a todos los centros públicos sin excepción: escuelas infantiles, colegios, institutos, escuelas de idiomas, conservatorios y escuelas de arte, Formación Profesional, centros de educación especial, centros de adultos y colegios de zonas rurales.

• Las dos peticiones más importantes:

  • Eliminar los barracones (las aulas prefabricadas), que muchas veces se convierten en algo "provisional" que dura años.

  • Arreglar las averías y desperfectos rápido, sin que los problemas se queden sin solución curso tras curso.

• Contar con un Plan general para todos los centros. Un Plan Director que ordene las obras según su urgencia y que esté listo antes de acabar 2026, con dinero garantizado.

• Aulas que cumplan con la normativa sobre confort térmico. Calefacción y aire acondicionado u otros métodos de refrigeración en todas las aulas, mejor aislamiento, sombra en los patios (toldos, árboles) y placas solares para reducir la huella energética.

• Centros accesibles para todos. Ascensores, rampas y baños adaptados para que cualquier persona, también por supuesto las que tienen movilidad reducida, pueda hacer uso de todo el centro.

• Edificios seguros y sanos. Retirada de amianto, revisión de las instalaciones eléctricas, mejora de la protección contra incendios, control de humedades y goteras, control de la calidad del aire y garantizar puntos hídricos de fácil acceso.

• Reparaciones ágiles. Un sistema de mantenimiento que prevenga los problemas y un canal único para avisar de averías, con plazos máximos de respuesta.

• Dinero suficiente y bien invertido. Mantener y reforzar las inversiones ya previstas (como el Plan Edificant o las ayudas a los ayuntamientos), aprovechar los fondos europeos y asegurar que el dinero se invierte bajo criterios de eficiencia económica.

• Atención a cada tipo de centro. Equipamiento adecuado de las aulas en función del tipo de centro y de su uso: aulas con buen sonido en los conservatorios, talleres bien equipados en la FP, espacios especiales en educación especial, sedes propias para las escuelas de idiomas, etc.

• Mejores espacios para todos. Gimnasios y pistas cubiertas, comedores, bibliotecas, salas para el profesorado y patios con sombras y zonas verdes.

• Buena conexión a internet. Fibra óptica y wifi en todos los centros, incluidos los del medio rural.

• Reconstruir los centros dañados por la DANA, con calendario, presupuesto y solución definitiva para cada uno.

• Transparencia y seguimiento. Reuniones cada tres meses para realizar un seguimiento de las obras e información pública y clara sobre el estado de cada centro.

     En resumen, ANPE-CV reclama que la mejora de los edificios escolares deje de ser una promesa y se convierta en un compromiso real, con plazos, presupuesto y control para que se cumpla. El objetivo final es que ningún alumno ni profesor deba sufrir situaciones de estrés térmico ni estar sometidos a potenciales riesgos por culpa del estado de su centro.

     ANPE, a través de las Juntas de Personal, ha presentado y continúa presentando problemas de infraestructura de los centros con el objetivo que se resuelvan rápidamente.

     ANPE reclama que la resolución de múltiples defectos de infraestructuras que se detectan en los centros educativos, estén supervisados y dirigidos por técnicos competentes, liberándose a los equipos directivos y a los docentes de tareas que no son las que les corresponden y para las cuales no necesariamente están técnicamente capacitados.

PROPUESTAS DE ANPE SOBRE FORMACIÓN PROFESIONAL

• Mantenimiento con fondos propios de los ciclos implantados con financiación europea, de modo que la finalización de dicha financiación no suponga la supresión ni la reducción de la oferta formativa pública.

• Definición de la oferta formativa con criterios objetivos, públicos y transparentes.

• Resolución de la convocatoria de elaboración de módulos optativos solicitada por numerosos centros el curso pasado y garantía de oferta real.

• Dotación económica directa a los centros en función del alumnado en formación dual.

• Revisión del modelo de preinscripción y matrícula por módulos en la modalidad semipresencial.

• Negociación específica en Mesa Sectorial del modelo de implantación de la nueva FP, con atención especial a su impacto en las plantillas docentes, las condiciones laborales y la carga horaria del profesorado especialista.

• Regulación nítida y realista de la formación en empresa, que sustituya el actual modelo de información parcial y dispersa difundida en cursos y jornadas.

• Dotación de 10 horas de tutoría por ciclo para el seguimiento de la formación en empresa,  distribuibles entre los dos cursos conforme a la autonomía de centro. 

• Vías de comunicación rápidas y eficaces con la Conselleria para los asuntos de formación en empresa.

• Recuperación de la acreditación y el reconocimiento de los instructores de empresa, que favorecía y fidelizaba la colaboración.

• Regulación del trabajo de los tutores de formación en empresa en días no lectivos.

• Regulación de la situación de los estudiantes extranjeros que realicen prácticas en la C. Valenciana.

• Admisión de la rúbrica en el anexo de consecución de competencias al finalizar la formación en empresa, en lugar de exigir firma digital o manuscrita.

• Compensación por el uso del vehículo propio en las visitas de seguimiento, evitando que deba adelantar los gastos.

• Promover la firma de convenios con otras administraciones públicas para la acogida de alumnado en formación en empresa

• Impulso de la xarxa Orienta FP y aprobación de un estatuto del orientador que garantice su estabilidad.

• Consolidación de la red de prospectores de FP para mejorar la conexión con el tejido empresarial, con un modelo retributivo y de carrera profesional específico.

• Adaptación de la prospección a las necesidades reales de los centros.

• Restitución del artículo 14 de la Orden 69/2015 ya que tras la derogación, las jefaturas de familia profesional han quedado reducidas a meras coordinaciones, sin complemento y sin presencia en la COCOPE. Procede, igualmente, restituir el departamento de FOL. La recuperación de la jefatura de prácticas resulta, además, imprescindible para canalizar la comunicación con la Conselleria.

• Recuperación de las horas lectivas de los grupos semipresenciales (30 horas).

• Docencia del inglés técnico por profesorado de ciclos cualificado.

• Reconocimiento salarial de la cobertura voluntaria ante bolsas de técnico agotadas.

• Cobertura inmediata de los permisos previsibles y de las bajas imprevistas.

• Dotación de personal administrativo específico para la Formación Profesional.

• Desdoblamientos y reducción de ratios en los módulos prácticos con riesgo laboral.

• Mantenimiento del profesorado experto procedente del sector productivo, evitando que las reglas de incompatibilidad impidan su continuidad.

• Regulación de la formación en empresa en los cursos de especialización.

• Regulación de las horas de tutoría en los cursos de especialización.

• Convocatoria de proyectos autonómicos de innovación en FP, con asignación de horas para el profesorado implicado.

• Comunicación y documentación previa de los cambios en las herramientas informáticas (SAO) antes de su paso a producción.

• Adaptación de ITACA a la nueva LFP e integración de las gestiones en una única plataforma, evitando la duplicidad de aplicaciones y simplificando la documentación.

• Cuentas de correo corporativo y licencias de Microsoft 365 de nivel suficiente para desempeñar todas las funciones de gestión sin limitaciones.