PROPUESTAS DE ANPE SOBRE INCLUSIÓN EDUCATIVA

• Evaluación del modelo de inclusión y orientación educativa, antes de finalizar la legislatura y compromiso expreso de aumento de puestos estructurales y recursos para la inclusión y orientación según evaluación de resultados.

• Desarrollo de la ley de autoridad del profesorado para que sea efectiva.

• Personal de orientación educativa. Incorporación de la orientación educativa en enseñanzas de régimen especial y en FPA, determinación clara de que el horario de este personal destinado en CEIP y CEE así como el de los profesores de Formación Profesional en centros de Educación Especial,  será el que le corresponde al personal de secundaria.

• Reducción de ratios a 1 orientador u orientadora por cada 250 alumnos en todas las etapas, Reconocimiento formal (reducción horaria y complemento económico) para las jefaturas en CEIP, las coordinaciones de los EOE y las coordinaciones de las Agrupaciones de Orientación de Zona. 

• RATIOS de Personal de Apoyo a la Inclusión (PT y AL) en función de la intensidad de apoyo del alumnado, garantizando un máximo de 23 horas lectivas por docente

• Creación efectiva de plazas de profesorado de Audición y Lenguaje (AL) y de Pedagogía terapéutica (PT) en el catálogo de plantillas de los centros, atendiendo al número de alumnado NEAE por centro con cláusula de revisión al alza si las necesidades del sistema así lo exigen.  

• Personal de Orientación y PAE a los centros en función del número de casos atendidos y la gravedad de los mismos. 

• Cobertura automática de puestos para la provisión de plazas de personal no docente de Atención Educativa (PAE) efectiva para el curso 2026-27.

• Regulación del procedimiento de selección de centros docentes públicos que desarrollarán planes de acción comunitaria a partir del curso 2027-2028, dando respuesta educativa a los centros más vulnerables durante el próximo curso.

• Creación de aulas UECO, distribuidas territorialmente con criterios objetivos de necesidad. Dotación suficiente de equipamiento específico y de personal de apoyo a la inclusión, adaptación de espacios para las aulas UECO creadas y por crear. Ratio máxima de 8, con ampliación de ratios únicamente en casos excepcionales de escolarización y con aumento de plantilla. 

• Reducción de la ratio en el aula ordinaria de referencia que acoge al alumnado de la UECO. Es fundamental para garantizar una inclusión real y efectiva, permitiendo al tutor/a del grupo ordinario disponer del tiempo y los recursos necesarios para atender adecuadamente la diversidad del aula.

• Creación de la figura de la persona coordinadora de la UECO con una asignación horaria específica para el desarrollo de sus funciones, que deben ser claramente definidas. 

• Impulso de las unidades de detección precoz en salud mental, con protocolos de derivación rápidos y eficaces.

• Concretar el  plan de bienestar docente y de los profesionales que atienden el sistema educativo, incluyendo un estudio de la salud mental del sector, con especial atención a las zonas DANA. Atención integral de la salud del profesorado con asistencia sanitaria, psicológica y jurídica gratuita en casos de agresión.

• Dotación específica de personal sanitario (enfermería escolar) para todos los centros .

• Puestos de personal PT especializado en alteraciones graves de conducta del alumnado. Catalogación como puestos de especial dificultad. 

• Puestos de UECO, UNIDAD HOSPITALARIA O UNIDAD EDUCATIVA TERAPÉUTICA, catalogación como puestos de especial dificultad. 

• Incremento del número de unidades educativas terapéuticas. 

• Atención real y efectiva de las altas capacidades y cómputo de los casos para la determinación de la plantilla docente.

• Simplificación de la burocracia en los proyectos de innovación tanto en su solicitud como en su justificación concretando todos los trámites en una única plataforma.

PROPUESTAS DE ANPE SOBRE PLANTILLAS

• Negociación de las Plantillas de todos los centros. Recuperación de las horas correspondientes a los ciclos semipresenciales y otros aspectos. Creación de puestos y ajuste a las necesidades reales de personal en cada una de las enseñanzas del sistema educativo. 

• Enseñanzas de régimen especial: evitar supresiones, desplazamientos e itinerancias y las jornadas parciales precarizadas (FPA, Conservatorios, EOIs y centros ISEACV), recuperando las reducciones producidas por la orden de plantillas.  

• Personal administrativo en todos los centros para eliminar las tareas burocráticas de los docentes.

• Dotación de puestos para la función directiva de las EEII del primer ciclo: UN maestro adicional a las escuelas infantiles con 4, 5 o 6 unidades. DOS maestros adicionales a las escuelas infantiles con 7, 8 o 9 unidades.

• Compensación de horas de cargo directivo en todos los centros, incluidas la EEII, independientemente de las habilitaciones reconocidas del profesorado del centro.  

•  Negociación de la regulación de tiempo de pausa-descanso del profesorado durante el periodo de permanencia en el centro.

•  Negociación de la regulación de la figura de encargado de comedor.

•  Negociación de la regulación de horas de dedicación de todas las coordinaciones y que todas computen para el Concurso General de Traslados.

• Reforma urgente del sistema actual de sustituciones, garantizando que toda baja superior a tres días lectivos sea cubierta de inmediato.

• Incorporación inmediata a las bolsas de trabajo del personal interino después del cese (también para las enseñanzas correspondientes al ISEACV)

• Acceso permanente a todas las  bolsas de trabajo y agilización de los procedimientos de baremación (también para las enseñanzas correspondientes al ISEACV).

• Negociación de mejoras en  las condiciones laborales del personal interino, incluyendo la retribución completa del profesorado interino que haya trabajado un mínimo de 150 días en un curso académico.

•  Negociación de los permisos y licencias incluyendo entre otras propuestas:

  • reducción de horario para el profesorado mayor de 55 años.

  • Incluir las actividades artísticas y conciertos en las licencias para asistir a conferencias, seminarios, congresos y jornadas

  • Recuperación de las licencias por estudios.

  • Recuperación de las ayudas económicas para la formación

•  Negociación de la regulación expresa del teletrabajo y del derecho a la desconexión digital. 

• Mantenimiento de los puestos de trabajo del profesorado experto y especialista, en el curso 2026-2027. 

•  Compensación horaria en los casos de exceso de horas lectivas en horario semanal. Su compensación sea siempre con 2 horas complementarias, y que esta situación excepcional sólo sea aplicable a horarios completos.

• Directiva 1999/70/CE: esta Directiva no es motivo para la modificación de la Orden de 29 de junio de 1992, en especial en lo relativo a la elección de horarios. La directiva habla de valoración de los servicios, mientras que en este caso estamos ante un criterio de elección de horarios. Además, esta Directiva no se ha aplicado en otros casos, como es en la prelación de suprimidos o en los procedimientos de integración del cuerpo de PTFP en PS.